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按照拜火教理论，人死后会有厉鬼钻入尸身作祟，需举行“见狗”祭祀礼仪驱鬼。拜火教教义中还有类似中国民间信仰中阎罗的神，此神养有两条狗，每天让狗四处嗅探死人，发现死人后则将之驱赶到阴界，以免留在阳间危害活人。岑仲勉先生由此言道，“狗有驱妖之能，伏日用狗，其理由当如此”，即认为伏日杀狗的习俗也来源于拜火教。

浙江持续实施农村中小学教师“领雁工程”、浙派名师名校长名班主任培养计划、探索开展“菜单式”“订单式”培训……越来越多的“林上好”在农村中小学涌现出来，农村教育质量不断跨上新台阶。

另外，去年9月，2023中原迷笛音乐节在南阳开幕当天，朱是西曾身穿志愿服到南阳火车站欢迎乐迷，并送上纪念品，称将尽最大努力做好服务。

穆比塔认为，全过程人民民主理念的提出是中国对民主政治的重要贡献。全过程人民民主强调人民积极参与国家和社会治理，注重基层参与、集体议事、集体决策等，贯穿了从选举、决策、管理到监督的全过程。“相比西方的代议制民主，这一民主制度更具人民参与的广泛性和持续性。”穆比塔认为，中国共产党坚持与时俱进，团结带领中国人民不懈奋斗，“这是中国不断发展进步的重要保证”。

党的创新理论如何融入到学生心中？要做到入眼入耳入脑入心，引导学生经历一个知识接受、知识建构、价值塑造、行为实践的过程。从知识到建构需要一个递进的关系，knowing that与knowing how之间是有区别的，如何连接起来，知信行如何统一，就需要研究知识习得和价值接受的学问，化理论为方法、化理论为德性、化理论为行动，这就需要在知识的层次当中进行价值的引领。由于每个学校每个人都有不同的成长环境和条件，个体差异大，学校类型和专业特点多样，需要结合学生的思想实际，因材施教，这样才能够真正形成谐振，解决学生的思想困惑，调动资源，让学生进行应有的信念塑造，使得受教育者能够实现从认知到情感、到信仰、到行动的转化。这就要求各门课程、社会资源发挥其应有的育人功能，亦即发挥课程思政和“大思政课”的作用。

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